Детская невротизация

К сегодняшнему дню мы всё чаще наблюдаем свидетельства негативных изменений института родительства. Инфантильность будущих или состоявшихся родителей, низкий уровень родительской культуры, низкий уровень компетенции в вопросах развития ребёнка создают условия для порождения различного рода проблем. Среди детских проблем выделяется множество: детские страхи, тревожность, застенчивость, гиперактивность, агрессивность, девиантность и прочнее. 

Однако, в семейной сфере до сих пор не наблюдается достаточно зрелой и психологически квалифицированной системы передачи нравственного, культурного опыта, просвещения родителей….(с)…

Особое место по своей распространённости среди детей занимает детская невротизация. Под невротизацией, понимаем особое состояние, вызванное потерей ориентировки ребёнка в возникших психотравмирующих обстоятельствах, событиях и отсутствием адекватных средств преодоления психотравмирующих ситуаций.  

В возникновении детской невротизации ведущую роль играет социальная ситуация развития, прежний опыт ребёнка, арсенал средств ориентировки, который присваивается посредством совместной деятельности со взрослым уже на ранних этапах онтогенетического развития. Значение взаимоотношений между ребёнком и его родителями в развитии личности, сначала на ранних этапах его развития, далее на всех последующих широко представлено в работах психоаналитиков, неопсихоаналитиков, эгопсихологии, в системном подходе, в культурно-исторической концепции. 

Для того, чтобы наглядно рассмотреть модель формирования невротизации обратимся к идеям концепции К.Хорни. Итак, согласно научным взглядам К.Хорни, ведущей потребностью ребёнка выступает потребность в безопасности, где её удовлетворение – залог формирования здоровой личности; наоборот – поведение родителей, препятствующих этому (гиперопёка, гипоопёка, непринятие, отвержение; выученная беспомощность, насмешки, высокий уровень требований, невыполнение обещаний и пр.), ведёт к развитию у ребёнка базальной тревоги, что выражается в ощущении одиночества, беспомощности перед лицом жизненных трудностей и потенциально опасного мира….(с)

В результате происходит нарушение взаимоотношений в значимой для ребёнка системе «ребёнок – родитель», где ребёнок начинает использовать неадекватные средства разрешения дезориентировки, преодоления внутренних конфликтов и психотравмирующих ситуаций. Родитель, реализующий негибкую и непрогностичную модель родительской позиции, создаёт, тем самым, условия, препятствующие гармоничному развитию личности ребёнка. Неразрешённость трудностей возникающих на тех или иных этапах развития ребёнка приводит родителей в кризисное состояние. Ситуация безисходности в решении проблем, невозможности вырабатывать и апробировать эффективные средства взаимодействия, общения с ребёнком усиливают протяжённость и интенсивность кризисного состояния родителей….(с)

К.Хорни были выделены три основные стратегии разрешения невротических состояний. По-сути данные стратегии отражают особенности складывающихся отношений вокруг ребёнка, кратко остановимся на них.

- стратегия «ориентация на людей» реализует  уступчивую форму межличностного общения ребёнка, сворачивая деятельность в освоении новых форм взаимодействия…………..

- ориентация от людей  формирует позицию отчуждения от совместного взаимодействия, обособленность……

- ориентация против людей формирует агрессивные тенденции в межличностных отношениях ребёнка с окружающими его людьми. 

……………….

При потере ориентировки в возникших трудных обстоятельствах, ребёнок будет самостоятельно искать попытки преодоления психотравмы с помощью имеющихся у него средств. (с)………………….

Задача родителей заключается в создании условий психологического сопровождения развития ребёнка на всех возрастных ступенях (особое родительское внимание должно сосредотачиваться в создании таких условий взаимодействия с собственным ребёнком, в которых ребёнок будет присваивать адекватные средства разрешениях возрастных кризисов и иных трудностей). ……………………..

В решении детских проблем чаще предлагается следующие модели помощи: работа с детьми через отработку негативного эмоционального состояния, определённых симптомов нарушения в эмоционально-волевой сфере, обучение эффективным навыкам общения; работа с родителями – воспитание родителей, обучение навыкам эффективного взаимодействия с детьми; совместная работа детьми и родителями по выработке и отработке коммуникационных навыков….(с)…